НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ЛАБОРАТОРІЯ
МОВ ТА ЛІТЕРАТУР НАЦІОНАЛЬНИХ МЕНШИН
«Коммуникативная культура педагога. Исследовательская деятельность учителя» - под таким названием 20 ноября прошло третье занятие Школы профессионального успеха учителя-словесника.
Во время занятия педагоги прослушали лекции заведующей кафедры кандидата педагогических наук Е.Ю.Крюченковой: «Риторический параметр коммуникативной культуры учителя», "Исследовательская работа педагога».
Сотрудники кафедры провели с учителями риторический тренинг «Риторическая компетентность как показатель сильной языковой личности педагога».
Педагоги активно участвовали в практикуме, на котором они вместе с заведующей НМЛ языков и литератур национальных меньшинств В.Рыбой и Т.Н.Полтавской обсуждали вопросы
технологии педагогического проектирования, подготовки открытого урока, его анализа и самоанализа.
Слушатели курсов имели возможность стать участниками медиаконференции «Русская культура в медиапространстве»
18 сентября 2013 г. прошло первое занятие Школы профессионального успеха учителя-словесника «Составляющие профессионального успеха учителя-словесника. Самопрезентация как один из способов популяризации деятельности педагога-профессионала»
Целью работы школы является создание формулы профессионального успеха педагога.
Первое занятие школы началось с учебного диалога "Профессиональный успех - важнейшая составляющая развития и социального здоровья учителя. Составляющие профессионального развития", который провела заведующая кафедрой, кандидат педагогических наук Крюченкова Е.Ю. Участники диалога выясняли, что такое профессиональный успех, что является его составляющими и какие факторы влияют на него. Подводя итоги тренинга, каждый учитель определил свой уровень профессионального развития, разместив себя на виртуальной лестнице.
С целью раскрытия внутреннего творческого потенциала учителя заведующая НМЛ Рыба Е.В. и методист Полтавская Т.Н.провели тренинг "Я - успешный учитель". Тренинг дает возможность учителю вести поиск эффективного индивидуального стиля педагогической деятельности.
Психолог, заведующая Центром практической психологии и социальной работы ООИУУ Парандюк Л.М.предложила выполнить психологическое рисование на определение своих личностно-профессиональных качеств.
Следующий этап занятия - деловая игра "Я предлагаю методическую идею". Суть игры: не только предложить интересную методическую идею, но и обосновать ее актуальность. После обсуждения участники проголосовали за идею, которая понравилась и победившая команда получила "Золотой фонд. Энциклопедический словарь. Педагогический энциклопедический словарь".
Одной из форм самопрезентации является мастер-класс. Учитель русского языка и литературы НВК №84 г.Одессы, финалист Всеукраинского конкурса "Учитель года -2011" в номинации "Мировая литература" Болгарина И.С.поделилась опытом подготовки и проведения мастер-класса на примере творчества Ш.Бодлера.
Нельзя исключать роль веб-технологий в самопрезентации учителя. Что такое электронное педагогическое портфолио, как создать свой сайт и что нужно учитывать при его создании рассказала методист кафедры Полтавская Т.Н.
Практикум по созданию собственного веб-сайта провела методист НМЦ иностранных языков Бабич А.Г.
Подводя итоги первого занятия Школы профессионального успеха учителя-словесника, участники отметили актуальность полученной информации и необходимость продолжения работы школы.
Учитель та підручник – від них залежить якість освіти. Саме це було лейтмотивом засідання Школи професійного успіху вчителя-словесника, яке пройшло 25 листопада 2014 року.
Основною метою цього засідання було формування теоретичних знань та практичних умінь вчителів щодо використання підручників нового покоління з російської мови у навчальному процесі, удосконалення комунікативної культури вчителя-словесника як умови проектування середовища педагогічної взаємодії. Робота над цими питаннями здійснювалася у форматі авторського семінару «Підручник ХХІ століття» Давідюк Людмили Володимирівни, к.п.н., доцента, професора кафедри методики викладання російської мови і світової літератури Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова, та навчального діалогу, який провели Крюченкова Олена Юріївна, к.п.н., завідувачка кафедри методики викладання мов та літератур ООІУВ, та Аверіна Ольга Василівна, заступник начальника відділу навчально-методичного забезпечення Центру навчально-методичної літератури.
Людмила Володимирівна Давідюк розповіла слухачам про теоретичні засади творення підручника з російської мови ХХІ століття та методику роботи з ним. Вона акцентувала увагу вчителів на те, що підручник залишається основним засобом навчання, в якому закладена модель особистісно-зорієнтованої педагогічної системи. Крім того, лектор презентувала авторський підручник з російської мови для 5 класу ЗНЗ з українською мовою навчання; розповіла про концепцію, закладену в основах цього підручника, його структуру, зміст, систему вправ і завдань, умовних позначень. Вчителі взяли активну участь у діалозі з автором підручника: розказували про свій досвід, виступали із пропозиціями, задавали запитання.
Аверіна Ольга Василівна розповіла педагогам про діяльність Центру навчально-методичної літератури, презентувала слухачам Школи підручники, навчально-методичні посібники, які можуть бути рекомендовані до використання вчителями-філологами у навчанні.
Разом з Крюченковою Оленою Юріївною, Рибою Оленою Володимирівною, завідувачкою НМЛ мов та літератур національних меншин, та методистом Полтавською Тетяною Миколаївною слухачі опановували технології педагогічного спілкування, а також засоби, які підвищують ефективність педагогічної взаємодії, зокрема он-лайн діалоги. Такий он-лайн діалог під час засідання Школи відбувся за участю редактора журналу «Русская словесность в школах Украины», автора програми та підручників з російської мови для ЗНЗ з українською мовою навчання (5 клас – 1 рік навчання) Корсакова Володимира Олексійовича.
Актуальна вимога сучасності – формування мовної особистості, здатної до ефективної взаємодії в умовах соціуму, «людини культури». Це э пріоритетним завданням професійної діяльності вчителя-філолога і тих, хто причетний до творення підручника як основного засобу навчання. Такого висновку прийшли всі учасники заходу у ході роботи.
НА ДОПОМОГУ ВЧИТЕЛЕВІ!
Матеріали для роботи за програмою "Русский язык: программа для 5–9 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (начало изучения с 5‑го класса; сост.: Л. И. Курач, В. А. Корсаков)", за підручниками для 5 та 6 класів ЗНЗ з українською мовою навчання "Російська мова" (І.Ф.Гудзик, В.О.Корсаков).